Educación en tiempos de pandemia, una mirada desde otras formas de criarnos mutuamente

Servicios Integrales Émuri - Construcción de Mundos Alternativos Ronco Robles (SINÉ-COMUNARR), organización coordinadora
Servicios Integrales Émuri - Construcción de Mundos Alternativos Ronco Robles (SINÉ-COMUNARR), organización coordinadora
Comunidad Educativa Tamujé Iwigara A.C, organización colaboradora
Comunidad Educativa Tamujé Iwigara A.C, organización colaboradora
Familias Organizadas para Crear Comunidad, organización colaboradora

Equipo

Elena Rich

Elena Rich

Coordinadora
Areli Zaragoza

Areli Zaragoza

Coordinadora
Miguel Cárdenas

Miguel Cárdenas

Investigador
Pablo Ortiz

Pablo Ortiz

Investigador
Víctor Ojeda

Víctor Ojeda

Coordinador
Cristina Madrid

Cristina Madrid

Coordinadora
Mónica Pérez

Mónica Pérez

Colaboradora

Suléma Martínez

Colaboradora

Resumen

En coordinación con la Comunidad Educativa Tamujé Iwigara y con Familias Organizadas para Crear Comunidad, se desarrollaron diversas actividades para trabajar con las emociones de niñas y niños de preescolar y primaria. La idea central que guio el proyecto fue la de deconstruir iniciativas con ellas y ellos a partir de sus intereses y preocupaciones como miembros de la comunidad. Las colaboradoras de Tamujé monitorearon a cada niño y niña de forma personalizada y les dieron seguimiento. Por otro lado, con las familias y colaboradoras se pudieron llevar a cabo talleres prácticos como: creación de pizza, teatro, trabajo en huerto y cuentacuentos.

Objetivo

Acompañar a niños y niñas de preescolar y primaria para identificar y expresar sus emociones generadas a partir del contexto de pandemia. Lo anterior, para poder desarrollar proyectos personalizados, individuales y colectivos, para trabajar desde los temas que les interesan y les resultan pertinentes.

Contexto ante la COVID-19

La pandemia produjo modificaciones dentro de las familias. El proceso creó un ambiente de interacción mucho más íntimo del que estábamos acostumbrados y acostumbradas. Esto implica que tenemos que buscar nuevas dinámicas para llevar la vida común. A su vez, estos cambios abren una necesidad de expresión y trabajo emocional para las infancias.

En el municipio de Bocoyna hay 94 casos confirmados con el virus, 67 sospechosos y 3 defunciones. Respecto a la población de 20 años o más con enfermedades de riesgo: 33.92% tiene obesidad, 19.42% diagnóstico previo de hipertensión y 9.82% diagnóstico previo de diabetes (INEGI, 2020)

Actividad

Nuestras colaboradoras realizaron visitas y llamadas semanales a las casas de los niños y las niñas para darles seguimiento a sus proyectos, así como facilitarles materiales. Aunado a esto se realizaron talleres prácticos para explorar sus intereses, además de talleres de expresión artística coordinados con padres y madres.

Ubicación

Tamujé Iwigara se encuentra en la comunidad de Creel, en el municipio de Bocoyna dentro de la entidad de Chihuahua.

mapa

Población objetivo

Niñas y niños de entre dos y doce años provenientes de familias rarámuri y mestizas de la región, así como mestizas provenientes de Oaxaca, Tabasco y Jalisco.

Red horizontal de trabajo

Las visitas de trabajo de campo con las familias y los intercambios de reflexiones dentro del equipo fueron fundamentales porque nos permitieron revalorar las relaciones comunitarias. En el proceso descubrimos la urgencia de pensar cómo tendrían que ser los entornos escolares para ser más pertinentes y cómo podríamos aprovechar más el espacio del hogar.

Resultados

Se pudieron crear espacios seguros de sensibilización e intercambio de información que nos permitían a todos y todas dotarnos de herramientas para responder a la pandemia y la incertidumbre de la mejor manera. El trabajo emocional con niños y niñas quedó plasmado en obras de arte con las que se diseñará un calendario.

Audiovisuales

En coordinación con la Comunidad Educativa Tamujé Iwigara y con Familias organizadas para crear comunidad, se desarrollaron diversas actividades para trabajar con las emociones de niñas y niños de preescolar y primaria, y para construir iniciativas con ellos a partir de sus intereses y preocupaciones como miembros de la comunidad. Con las familias y guías se pudieron llevar a cabo talleres prácticos como: creación de pizza, teatro, trabajo en huerto y cuentacuentos.

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Documentos